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如何让孩子适应小学学习生活

2018年06月05日 00:00  点击:[]

幼升小的孩子就要进入心仪的小学读书了,可是有的家长到现在还在发愁,担心孩子刚刚从幼儿园升入小学,会有各方面的不适应,那么,就趁着这个暑假,为孩子的幼小衔接做准备吧。

一、新生入学不适大致有“四种现象”:

一是缺少准心理备,对小学学习因为家长“说法”的误导而背上精神包袱甚至产生恐学情绪。

二是合作意识淡薄,与伙伴相处存在问题。

三是生活习惯不好,早上起不来,早餐不吃就上学。

四是对学校无概念,对学习心中无底。

二、弥补幼小之间的三大差异

学习方式的差异

幼儿园到小学的学生,面临从活动课程到学科课程,学习方式发生了根本改变。

在幼儿园,孩子们学习活动包括四个模块:生活、学习、游戏和运动,学习内容贴近幼儿的生活实际。而且幼儿园实行保教结合的原则,运用恰当、灵活、多样的方法,将教育教学的内容融合在活动中,通过直观形象的教具,引导幼儿积极地运用感官感知事物,自由活泼、轻松愉快地学习和生活。主要特点是“玩中学、学中玩”。而小学教育教学有明确、严格的学科界限,每个学科有具体的教学目标和考核体系,有统一的教材读物,基本的学习和活动形式是上课,通过教师的教学和引导来让学生学习课堂规则、行为规范,大量不熟悉的符号如拼音、汉字、数学符号等,课堂的知识容量大,学习自主性和探究性特点也比较明显。

学习环境的差异

幼儿园到小学的学生,面临从自由开放到统一规范,学习环境发生了根本改变。

幼儿园与小学从环境到作息时间都有很大变化,更多地要求学生增强自主性。在幼儿园,环境布置色彩丰富、温馨,玩具丰富,课桌椅可以根据需要灵活调整,设置各种活动区角,各种图书、玩具、可供儿童自由自在地游戏,观察,娱乐,活动的弹性空间很大。而小学,教室布置相对单调,桌椅规则摆放,公共区域少,如果要活动也只能在过道上简单地活动一下。幼儿期的自由、活泼、自主地学习环境转换成教师激趣、学生探索、主动实践来获取经验的学习环境。从作息时间看,大班小朋友一般每天只在上下午分别有2-3个时段的集中学习活动,每个时段约30分钟;而小学每天有5-6节课,每节课35分钟,教学时间净增两倍以上。

人际关系的差异

幼儿园到小学的学生,面临从熟悉到陌生的教师和同学,人际关系发生了根本改变。

在幼儿园,孩子的饮食、卫生、睡眠等一举一动都会引起教师的关注,教师与孩子交流的语言像父母一样亲切,交流的话题围绕着生活中的一切内容,教师有时还会抱抱孩子。而在小学,教师与学生交流更多是围绕教学内容、课堂纪律、课后作业。在幼儿园时,人际关系是合作的小伙伴关系。到了小学后,随着环境和课程等的变化,孩子间出现了竞争、小团体等现象,人际关系出现了更多的社会性方面的因素。

三、把习惯培养放在首位

一年级新生最缺少的是习惯,包括学习习惯和生活习惯,但很多家长最担心的是孩子成绩不优秀,对习惯不太在意。专家指出,培养孩子良好的习惯,是适应小学学习生活的第一步,也是入校的第一课。

现在不少家长在孩子入校前,往往拼命教孩子识字、做算术题,作为上学的准备。就一般情况而言,小学新生在小学有一个好的开端,关键是看有没有良好的习惯。有一些新生字识得不少,数数也行,但就是习惯不太好,学写字,手势笔势都有问题;一些孩子在很短的时间内,在课堂里安静不下来。这些现象的产生,与学前阶段只注重艺术特长培养、与家长只注重单一的识字、数数传授有关。一些家长拼命教孩子识字,但对孩子一些不好的习惯不闻不问,有的家长一边喂孩子吃饭,一边教孩子识字,这种做法久而久之养成了孩子思想不能集中的习惯,而不少家长并没有意识到这一点。一师附小校长鲁慧茹说,习惯对学生的影响很大,有时候学生的外显差距虽表现在学习成绩上,但这是由习惯的明显差距造成的。

幼小衔接,要从以教授孩子特长为中心转向习惯的培养,多识一些字可能在小学初始阶段有优势,但对以后的发展并没有过多的影响,而习惯的培养则对孩子的近期学习和将来发展有突出作用。习惯好,受益一生,而习惯的培养,则需要从小做起。

四、友情提示:

1、好习惯从整理书包开始。书包是培养孩子良好习惯的重要载体,理性的家长应该让孩子在规定时间内整理好书包,这虽是一种简单劳动,却可以培养诸多习惯。

2、养成时间概念。对孩子的作业和任务完成,开始用时间来加以检测,让孩子懂得“看时间”、“用时间”和“把握时间”,以形成“今日事今日毕”的习惯和处事方式。

3、尽管小学一年级新生并不要求写字,但如果孩子已有兴趣,要注意诸如读写姿势等行为习惯。

4、抽一定的时间,对孩子进行集中注意力的训练,看看孩子的持久集中时间能有多少,并据此采用合适的办法加以改进。

5、模拟学校上课时间调节生物钟,在暑期中将孩子的作息习惯转到小学状态。

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